特色学校创建的理路思考


——基于扬州翠岗中学跟岗学习的研修感悟
发表时间:2018-01-05 作者:张博文来源:国培感悟


特色学校创建的理路思考

——基于扬州翠岗中学跟岗学习的研修感悟

    张博文

长沙麓山国际实验学校;湖南长沙;410006;15802508086

 

    一所特色学校就是一座熠熠生辉的灯塔,照亮了教育前行的路。二零一六年烟花三月,迷人的季节里,我跟随“湖南省初中青年精英教师培养高端研修班”来到扬州翠岗中学跟岗学习。一所特色明显的绿色学校赫然立在眼前。我惊叹于她的独特魅力,许多教育思考的火花喷薄而出。

一所特色学校特在“非典型化系统优化”。所谓“非典型”是指学校不拘泥于教育的现在而是更多地面向未来,不拘泥于硬件和软件的指标考察而是追求学校特质的培育。正如“生态翠岗”校园美景,景景育人;植树百种,树树能言熏陶渐染,润物无声所谓“系统”是指学校不拘泥于某些方面如教学质量的出类拔萃而是学校全面的和谐发展,不拘泥于短暂的拔尖创优创品牌而是更长远地追求根源上的内涵品质。正如“文化翠岗”涵濡默化琢玉塑英;培育热情,提升素养;积学修身,激发潜能。所谓“优化”是指学校与时俱进,教育创新,不断适应教育形势和教育对象的发展。正如“活力翠岗”一路风雨一路歌;上下求索、自主发展创新教育、幸福师生

    一所特色学校有独特的思想理念和风骨。扬州翠岗中学的灵魂是她的办学理念:学校坚持“成就师生的发展与幸福”的办学宗旨,实施“以学生为主体,以教师为主导,以课堂为主阵地,以创新为主动力”的办学方略,把“让每个学生享受最适合自己的教育”作为办学追求,积极培养懂得感恩、勇于探索、身心健康的学生。学校逐步形成了四大特色。 一是精致优雅的园林文化。翠岗园、翠黉轩、文锦馆,花木扶疏,风光旖旎,诗情画意;悟墨碑廊、思齐斋、教师博物馆,春风化雨,熏陶渐染,润物无声。 二是求索创新的科技教育。学校开设了创造发明、头脑奥林匹克(OM)、机器人、七巧科技、无线电测向、科幻绘画、天文科普、低碳工艺等八种校本科技课程。学校科技教育做到了“六有”:有健全的组织网络、有专门的科技课程、有完备的科技教室、有丰富的科技活动、有完善的评价机制、有丰硕的教育成果。在省级、国家级青少年创新大赛、头脑奥林匹克竞赛、机器人大赛及国际发明博览会等诸多竞赛中,获得国际、国家级一等奖72个,二等奖109个,三等奖192个三是激发潜能的德育课程。学校创设了“自主”德育课程,以唤醒学生的智慧潜能,促进学生自主发展。精心打造校园文化、班级文化和小组文化,净化学生思想,陶冶学生情操,提升学生自主管理的能力。四是轻负高效的教学模式。学校“锚点”探究教学法,教学流程紧凑:引锚→探锚→悟锚→固锚→省锚,各环节环环相扣。其内涵在于教学中做到“五个突出”:突出基础,突出精讲,突出主体,突出归纳和突出训练逐步实现从“学会”到“会学”的转变。

    一所特色学校的创建是一个系统工程。第一,必须达到心意合一。特色学校的创建需要全体教职工的共识,得到上级教育行政部门的认同和指导,取得学生家长的配合与帮助,得到社会的协作与支持,还要加强舆论宣传,只有目标一致,共同努力,形成良好的氛围,才能最终形成特色学校。

    第二,要重点探究特色学校创建的策略和途径。加强学校整体性特色创建,寻求特色学校建设(办学模式、课程教学、教育途径、学校管理、团队建设、师资培训的特色等)在内容、策略、操作等方面的突破。

第三,也是最重要的,总结形成特色学校的现实基础,提炼升华。无论哪种先进的教学模式和管理模式都不是万能的,我们真真要做的是基于社会和学生发展的实际需要,找到适合学校特点生态化的土壤和平台。

第四,要形成特色学校创建的相关评价标准。应提炼和总结中小学特色学校创建与发展的教育资源整合与创新路径和内容体系。

第五,要树立正确的现代教育观、质量观和人才观,形成特色举措。应提炼全面推进课程改革、教育质量管理制度化、教师队伍建设、学校行政后勤管理规范化的具体方法与措施

一所特色学校的创建离不开人本化、科学化和生态化的教育创新,我校的特色学校创建之路任重而道远。

作为湖南省一所少有的小学、初中和高中十二年一贯制寄宿学校,作为长沙市最大的公办窗口学校,作为教育均衡优质学校,长沙麓山国际实验学校应基于学校、基于师生,实现可持续发展。

1. 创新学校文化内涵。以校训“学会生存,学会关心,做豪迈的中国人”为核心文化基础,形成以“自理、自主、自信”与 “爱心、责任、合作”的价值取向和学生发展目标。

2.创新课程结构体系。逐步形成学科基础型课程、拓展丰富型课程和活动实践型课程三大课程体系,为学生全面发展、个性发展与能力提升搭建平台。

3.创新教与学的方式。教师的教实现“备课+上课+批阅”的一体化;学生的学实现“课前+课中+课后”的一体化;课程标准标准方面,实现“教案+课件+检测”的一体化。

4. 创新教师培养形式。“培训教研化,教研主题化,研训一体化”的原则,建立教师激励与评价一体化、研训与运用一体化,团队成长与自我完善一体化的教师发展平台。

5. 创新主体德育模式。立足学生的价值引领和习惯养成,努力完善学校育人环境、社会育人环境和家庭育人环境。

6. 基于现代学校制度的中小学校管理理念创新管理机制 依法健全科学民主决策机制完善决策执行和民主监督机制完善家校联系制度健全社会参与和协调机制营造学校文化与学校精神建设机制

特色学校创建是教育人本化发展的内在要求。《纲要》中明确提出“做适合的教育”。在全球化和信息化的趋势下,社会的转型,既构成了教育改革和发展的社会背景,也对人才培养和教育发展提出了新的目标。传统的“千校一面”的学校发展状况和学校发展战略难以适应基础教育改革的要求,严重的趋同教育,单一的教学模式,千人一面的学生,人才结构与国家的发展不相匹配,我们的教育很大程度上不符合“人的发展”的需要。这就对我们学校教育提出了新的挑战。

风景太美,形容的词语用时恨少;文化亲切,师生的热情春风化雨;脚步匆匆,来不及深研教育背后的故事。翠岗中学跟岗学习为我们开了一扇思考特色学校创建的窗口。教育新常态和依法教育治理背景下,学校的特色创建还有许多的问题亟待思考:中小学校特色创建的主体如何互动;资源如何整合;机制和平台如何进行厘定和分类;如何适应并真正实现中小学校特色创建的的现代化、科学化、民主化和生态化要求。千淘万滤,有一点是问题的核心:实现师生全面可持续发展和学校内涵发展是不可动摇的校本基点。





 

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