教研随笔|“研课”与“MIFE高效课堂”的推进


发表时间:2017-11-10 来源:

向雄海

 

学校教学改革必须回归课堂,聚焦课堂。2017年9月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化教育体制机制改革的意见》指出:“要建立以学生发展为本的新型教学关系。改进教学方式和学习方式,变革教学组织形式,创新教学手段,改革学生评价方式。要切实减轻学生过重课外负担。提高课堂教学质量,严格按照课程标准开展教学,合理设计学生作业内容与时间,提高作业的有效性。”这为课堂教学改革进一步指明了方向。

近年,我校课堂教学改革以“研课”形式稳步推进,整合当今风靡全球的“慕课”“翻转课堂”与我校实施多年的有效教育EEPO的核心理念与操作方法,创造性地提出了“MIFE高效课堂”的课堂教学理念及教学方式。老师们在实践中反思,在反思中实践。现将在推进过程中迷茫的几个问题谈谈个人看法,供大家参考。

第一个问题:何为“研课”?

“研课”是我校推进课堂教学改革的主要手段,是对课堂教学“研与磨”的简称,其基本环节是:备(课前设计,第一次磨课)、听(课中)、评(课后)、改(再设计、再听、再评,第二次磨课),各个环节要将“研究”贯穿始终。我参加过一些“研课”活动,发现老师们对“研课”存在一些认识上的偏差,主要表现在:一是“备”的环节缺乏研究,往往是教师个人提前稍作准备,而没有集体研讨,这样的课缺乏集体智慧结晶。二是“评”的环节走过场,蜻蜓点水,不痛不痒。课堂的改进关键在“评”,教师在评课时,要肯定优点,直面问题,并回答“假如我来上这课,将怎么上”。评课环节应是思维碰撞的“研究场”,提倡采用“三三模式”,即提三条缺点,三条优点。三是“改”得不够,一些老师上完课,评完课,就万事大吉,以为“任务”完成了。而实际上,“磨”才会有提升,对课堂教学的再设计、再听评,如此反复,才能真正促进教师教学水平、教学艺术及教学境界的提升。

第二个问题:MIFE高效课堂是什么

很多教师对“MIFE高效课堂”存在认识问题,问题主要体现在:一是认为只要有“微视频”就是“MIFE高效课堂”了,缺乏对教学手段的完整把握;二是教学方式上囿于传统讲授,在教学方式上变革不够;三是学生学习方式缺乏训练,关注学生的“学”不够。

对于“MIFE高效课堂”,应有清晰的理解和认识。MIFE高效课堂既是认识论,又是方法论和实践论。MIFE(迈孚)是“MOOC Integrated with Flipped Classroom and EEPO”的简称,是指慕课与翻转课堂、EEPO有效教育的整合。中文“迈孚”意为理念超前,智慧高效。

核心理念:教学是教师与学生双主体协同交流的过程。(教学即交流,以学定教,学教合一。)

核心目标:一切致力于促进学生主动发展,构建以学生发展为本的新型教学关系。

教学手段:一看信息技术与学科教学的融合程度如何,是否熟练运用微课、微视频等现代信息技术辅助教学;二看课内流程性检测是否及时有效。

教学方式:一是是否体现学生、教师的双主体作用;二看学习共同体是否形成(师生间、生生间);三是是否能动地体现教学核心环节:思(自主学习)、议(合作交流)、展(展示呈现)、评(点拨释疑)、测(流程检测);四看是否体现课堂教学的生态性、生活性、生长性、生成性。

学习方式:一是“五要素”(听、看、讲、想、做)是否变换运用;二看单元组、团队学习方式是否训练到位运用自如;三是课堂约定是否有效;四是表达呈现方式是否多样(口头呈现、投影呈现、板卡呈现、多媒体呈现等)。

 

第三个问题:“微视频”如何制作与使用?

制作微视频,常用的方式有:智能手机拍摄法、录屏软件录制法、手写板或交互白板专业录屏软件制作法、数码摄像机拍摄法、软件合成式等方法。老师们可慢慢去学,近段听课,发现目前老师们用得比较多的是PPT+配音模式,制作水平尚处于初始阶段。对于微视频的制作,除了要不断学习、熟悉软件的使用方法外,还应该善于“借用”丰富的微视频、微课资源,通过剪辑、改编,实现“他为我用”,最大限度运用现有互联网资源。

微视频的使用,需要弄清楚两个问题:微视频解决什么问题?一为突破重难点;二为扩大教学素材和容量;三为演示部分实验;四为展示图形变换;五为模拟微观运动;六为解决直观教学问题,等等。

播放微视频后干什么?“翻转课堂”的本质是先学后研,其基本流程是:学习微视频——进阶练习——协作探究——质疑展示——点拨提升。因此,微视频播放后,后续教学环节要跟进,而不能脱节。切记,微视频是为突破教学重难点服务的。如果在课堂教学中使用了微视频,就要思考使用微视频的目的,并设计好后续教学环节,以充分体现MIFE高效课堂的基本思想。

近段我在听课过程中,发现下列老师的课基本体现了MIFE高效课堂的基本思想,印象比较深刻:帅敏《任务驱动型作文》、高晓清《GPS全球定位系统》、刘丹《离子方程式的正误判断》、朱旭《Na的化学性质》、蒋晓明《新情境下方程式书写》、刘子泉《三个正数的基本不等式》、徐娅《椭圆的标准方程》、李国生《春望》等。高一年组组织开展的MIFE高效课堂集中研讨活动也是一种创造性探索。

推进课堂教学改革,构建以学生发展为本的新型教学关系,我们边思边行,教育微变革之路在脚下延伸。

                                                   2017年11月9日

                                      (作者系长沙麓山国际实验学校副校长)


 

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