长郡教育|教师培养,一项种福的事业


发表时间:2017-10-24 来源:

李梅芳

     习总书记曾经说过这样一段话:一个人遇到好教师是人生的幸运,一个学校拥有好教师是学校的光荣,一个民族源源不断涌现一批又一批好教师则是民族的希望。由此可见,教师培养,小而言之,福泽莘莘学子,大而言之,福泽家国天下。教师培养,是一项种福的事业。                                           

一.他人为我种福

我是一名土生土长的麓山人,大学一毕业就投入了麓山的怀抱。回想起工作以来的18个春秋,自己的成长成熟离不开许许多多领导和同事的关心与帮助,他们的谆谆教诲促进了我对教育教学及至人生的深度思考,鼓舞了我的成长,催化了我的成熟。

2003年,工作第四年的我首次担任高一班主任,追求完美的我眼里容不得半粒沙子,学生稍有逾矩便难逃我的法眼,接下来便是铺天盖地的批评教育。我满以为自己的尽心尽力天地可鉴,学生、家长、学校理当给我一个大大的赞。事实远远出乎我的意料,期末学生问卷调查结果出来了,我被叫到了校长办公室。校长并没有批评我,在我离开她的办公室时,她轻轻地说了一句:“好好想想问题出在哪,以后该怎么做?”走出校长办公室,我把学生对我的评价思考来思考去,最终发现问题所在:管理简单粗暴,对学生缺少尊重,缺少发自内心的爱。

回到办公室,我给学生写了一封长长的信,深刻反思自己作为班主任做得不好的地方,并承诺一定好好改正,希望同学们给我时间,关注我的变化。信未读完,我已泣不成声,教室里则响起了同学们雷鸣般的掌声,不少学生被我的诚心感动,竟然趴在桌子上哭了起来。自那以后,我彻底调整自己的工作方法,把学生当成平等对话的朋友,关心他们的学习,关心他们的心理,融入他们的每一次活动,在他们需要时给予及时的帮助。我也很少动怒了,每一天都在心平气和的工作中充实而愉快地度过。

第二学期问卷调查又来了,我内心十分坦然,因为这个学期我是用心在工作,而不是用情绪,我相信自己的改变学生一定看得到。结果不出所料,第二学期的问卷调查,我的满意度高达百分之百。短短一个学期便成功逆袭的我再次引起了校长的关注,她多次在教师大会上以我为例,鼓励年轻教师突破自我,加快成长。每每回忆起这一切,我都心怀感激。自那以后,我的班主任工作一步一台阶,稳步向前开展。

从一名青涩的大学生到一名教育教学独当一面的骨干教师,我深深感谢在我成长过程中给我帮助的领导和同事,他们如大海中的灯塔,将迷惘的我引上正轨,让我得以快速成长,体验成功之乐。我个人的成长,于学生、学校、社会而言何尝不是一种福祉?那些给过我帮助的领导和同事,何尝不是在为我、为学生、为学校、为社会种福?                                          

二.我为他人种福

如今的我,已在行政管理的岗位上行走三年。三年来,我目睹了不少年轻教师初入职场的迷惘,中年教师步入稳定平台期的倦怠,老年教师临近退休时的焦灼。作为一名负责教师培训工作的中层管理人员,我一直在教师专业成长的路上步履不停。我渴望通过自身努力,帮助不同层次的教师实现专业提升,增强职业幸福感。于我而言,教师培养就是一项种福的事业。结合三年教师培训经验,我认为,要促进教师专业成长,提升教师职业幸福感,学校应该赐予教师如下福祉。

(一) 名师导航

刚走上工作岗位的年轻教师,无异于蹒跚学步的婴儿,没有方向,没有经验,稍不留神就会摔得鼻青脸肿。此时,如有经验丰富的长者为他们引路并以身示范,他们会少摔很多跟头。在此理念指导下,我校的“青蓝工程”应运而生。为了帮助刚进我校的毕业生或骨干教师快速适应岗位工作,学校在双向选择的基础上为每位老师配备了1-2名班主任导师和学科教学导师。师徒之间签订协议,明确彼此的权利与义务,并在学期末对师徒协议履行情况进行评估。师傅当中优秀的代表被请上教师专业发展论坛作经验介绍,以让更多师傅懂得如何带好徒弟。对于陷入职业倦怠期及临近退休的中老年骨干教师,为了激发他们的工作热情,学校组建了四个名师工作室和七个专题研究项目组。名师工作室和专题研究项目组集结了一大批老中青教师,他们同道同修,互携互助,多位一体的名师导航格局得以形成。

(二) 精神引领

在每位教师的成长过程中,毫无例外都会遇到成长之痛。一本合适的书,一篇恰当的文章,一部精彩的电影,一场震撼人心的演讲,一个充满智慧的教育故事,都有可能成为疗伤的灵丹妙药。于是,每年寒暑假,学校都会精选一批好的书籍、电影、演讲推荐给全体教师,让他们在假期里阅读、观看,在汲取营养的同时,教师们联系自身工作实际撰写心得与反思,以此解决困扰他们的教育教学问题。通过这种方式,教师们的假期生活得以充实,精神生活得以丰盈,有关教育教学反思的文字也越来越多。截止目前,学校已结集成册教师作品六辑。不少教师的寒暑假作业在市、省级作品推优中获奖。写作,在慢慢改变我校教师的行走方式。    

(三) 成长平台

每个人的成长都需要平台,搭建多元的平台就是在为教师的成长提供机会。教师专业发展论坛、教师寒暑假作业评比、微课制作比赛、教师读书分享会、“我的教育故事”演讲比赛、青年教师教学比赛、班主任沙龙、德育研讨会等等活动的开展,让老师们的个性得以张扬,才华得以展示。教师队伍出现了“百家争鸣,百花齐放”的局面。

(四) 激励机制

为了激发教师的工作热情,学校建立了各种激励机制。科学的绩效考评体系,让一线老师不仅能获得一定程度的物质奖励,而且能让他们在评优评先或职称评定中得到加分的机会。“十佳优秀教师”“优秀德育工作者”“优秀教研工作者”等奖励项目的设置,让在某方面有突出表现的教师拥有被认可、被表彰的机会。学校官网、微信平台也积极作为,随时为老师们取得的成绩助威。与此同时,学校用建设“省内领先、全国一流、世界知名”“让每个教师成为受欢迎的人”等价值目标引领全体教师,让他们对职业生涯满怀憧憬,对学校发展充满期待。

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。教师培养,是一项广种福田的事业。我将怀揣这个信仰,不断学习,不断提升自己的教学能力、教研能力、培训能力,为这项伟大的事业贡献自己的绵薄之力。

                                       (本文刊发于《长郡教育》2017年第3期,总第6


 

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