如何构建高效课堂合作小组之我见


发表时间:2016-04-29 作者:123来源:

 

                                                          如何构建高效课堂合作小组之我见

                 

江西上饶铅山三中   张晓华

 

    我们学校是在2011年下学期开始进行311高效课堂模式探究的实验的,作为英语实验班的老师,通过这两年的学习,实践,我对打造高效课堂也有一点自己的认识,高效课堂是以学生为主体,教师为主导的自主课堂,是素质教育和新课改的体现。在高效课堂上,学生人人参与独立自主学习——合作交流——展示分享,使其各方面的能力都得到发展。高效课堂离不开高效的学习小组,高效的学习小组是学生展开竞争和合作的主阵地。它是实施高效课堂教学的灵魂所在,我认为提高小组合作效率,加强高效学习小组建设,是高效课堂建设的基石,必须不断强化、坚持抓好。下面我就将我是如何构建六(2)班高效合作小组的一些做法和大家交流交流,不足之处请各位老师多多批评指正。

     一、提前筹备, 初步学生分层

    自从接到学校通知让我当任六年级班主任的那天开始,我就在家里开始筹备构建高效课堂合作小组的事了,因为高效课堂的合作学习是以小组为基本单位进行教学活动的,科学合理的构建合作学习小组是进行合作学习活动的组织前提。也是实施高效课堂的关键一步。合作江西省分组。我先把班上65位学生按小升初的综合成绩分为三个层次:A层、B层和C层。并提前给班上每一位学生写了一封信,对于前20名的A生我对他们说:你们是我们班课堂改革的主力军,你们的责任心和智慧决定着我们班课改的进程,你们在很大程度上肩负着咱们班的兴衰成败,因为学风是一个班的生命,而你们是这个生命线上的掌控人,对于中间20名的B生我对他们说:一花独放不是春,百花齐放春满园,优等生在很大程度上进步的空间很小了,而真正能决定咱们班命运的是你们以及咱们班的所有中等生,你们与组长相比,智力上没有差别,甚至很多孩子在智力上要远远超过这些小组长,只是你的学习习惯没他们好,在努力程度上没他们强,可是孩子,拥有再聪明的头脑而不能把它用在正确的地方,你也不能算是一个成功者呀,你要想办法在这次的课堂改革中,在小组合作学习中扎扎实实地去学点东西,在小组长的监督和约束下,切切实实的改一改自己的不良习惯,让自己也跻身于优生行列,人往高处走,水往低处流,不想当将军的士兵不是好士兵,不想当优生的学生也不是一个好学生。对于后20名的C生我对他们说:我知道你们的成绩不是很理想,你们是咱们班最苦的孩子之一,因为做学生的谁不想学习成绩顶呱呱,让父母开心,让老师满意,让同学们佩服,可是因为基础不好,可是因为方法不对,因为学习习惯不好,因为不用心努力等因素导致了你成绩不理想,每天也都和别人一起在这坐着,可是得到的却很少,我很能理解你的不容易,我也很想帮助你们,可我也不知道从哪下手,因为我毕竟精力有限,况且我也只会教英语,所以我作为班主任能做的就是不歧视大家,我能为你们做什么我尽力去做,但现在不一样了,我们的课堂改革了,我们都是学习的主人了,我们不用再像听天书一样的去听那些我们实际上没听太懂的问题了,我们可以坐下来和同学们一起研究着学习了,我们也可以自己坐下来思考了,而且你们的发展空间是最大的,你们有着比其它同学更大的潜力,只要你能真正的投入到时研讨中去,你的成绩一定会有最大幅度的提高。

二、同组异质,异组同质,构建合作小组

   1.按照同组异质,异组同质的原则,主要依据学生各学科总成绩进行分组,全班共分为九组,其中有6组人数8,还有3组人数为6人;每组学生分为三个层次:A层、B层和C层。分别AA-BB-CCAA-BBBB-CC组内成员要有明确分工,有行政正组长、;纪律副组长;和各学科组长,小组组员的角色应随时间、考试成绩进行互相转换,做到能上能下。

    2、注意学生的性别、视力、性格、兴趣爱好、学科优势的合理搭配。组内男女生比例要适当。因为女生书写较认真,步骤规范,能按照老师的要求去做,而男生思路灵活,讨论积极,往往注重结果,步骤不规范,书写相对潦草,这样男女生可以取长补短。从思维方式上看,男生侧重理性思维和抽象思维,而女生侧重形象思维,在学习时可以互相帮助,共同进步。

、小组长的推选与培训

    1.选好行政正组长、纪律副组长、语数英政各科学科小组长。

    对于行政正组长,首先考虑其组织和协调能力、责任心和集体荣誉感。要有很强的口头表达能力。更重要的是要有服务同学的意识和创新精神。 其次,考虑学习成绩,成绩在小组内要处于中上等,但并不一定是学习最好的,我班的行政正组长是两位A生自荐担任的;纪律副组长则是由本组的两位C生自荐担任的,相应的各学科小组长也都是由小组内成员自荐担任的,这样就实现了小组内成员个个是班干;个个有事干;个个有权利;个个有义务。

明确各小组内所有小组长的作用。行政正组长要团结同学、帮助同学、组织同学,打造积极向上的小组学习团队,勇于担当起学习小组的领袖角色;组织小组成员进行一对一讨论或是小组内部AABBCC层次间的研究-质疑-解疑,确保每个小组成员实现高效学习,最终实现小组团队的整体学习目标,要负责汇总组内成员的每日总得分,评选出本组的每日进取之星和反思之星并公布于表扬栏和批评栏副组长每节课要负责本小组的纪律加减分情况的登记,以及本小组成员的卫生扣分情况的登记,各学科小组长每天要及时收齐本组学生的作业本并检查小组成员家庭作业的情况并及时将加减分情况反馈给总科代表和教师等等。

    2.培训小组长

    小组长培训至关重要。要定期或不定期召开小组长会议,熟悉他们一周来在思想上、学习上和生活上的困难并及时予以解决,给小组长加餐使小组长更好地为同学们服务。及时肯定小组长的作用,及时表扬和激励小组长,让小组长感受到教师的关怀和温暖。最开始的班会课上,除了交待学校的重大事宜之外我都会就小组长的职责进行专项指导。

    、小组文化建设

   小组文化的建设正如我们的班级文化建设一样,能够起到凝聚、团结小组的作用。要求各组在组长的组织下,共同磋商、集思广益,创新性地为小组起一个积极向上、富有新意的、响亮的名字,这有利于激发学生、凝聚人心,形成小组目标和团队精神;组长组织制定出本组具有创意、富有含义的小组格言,充分调动学生的主动参与的积极性和创造性;组长组织编号,分好小组后,按照学生学业成绩和能力水平从高到低为全班每个学生编一个代码,例如,小组成员按成绩划分为AABBCC三个层次,每个小组学生的代码便是A1A2B1B2 C1C2。这样,既便于组长分工,又便于教师抽查。制定小组宣言以及个人、班级奋斗目标。这样可以使得每个小组更有凝聚力,树立信心,培养奋发自强意志。

    五,制定小组合作评价方案,使小组评价落到实处

    1.每日一评:日评由行政正小组长每天下午汇总,为组员累分,统计出本组的每日之星反思之星公布在评比栏中表扬区和批评区。

    2.每周小结:周评由班长每周五汇总,得分前三名的小组为本周优胜小组,组员每人加一分。得分后三名的小组为整改小组组员每人减一分。分别在评比栏中公布出来。最后三名的小组由组长组织召开小组会,每名成员分析本组落后的原因,并商讨出相应的对策。

    3.各组组长每周一总结,以小组为单位召开小组内部成员会议,找出每组学习问题,确定下周努力方向,并给表现最好的学生家长打电话报喜或者写喜讯,针对问题学生,让他们说原因,表决心,且及时和家长取得联系,由班主任和家长沟通,取得家长支持。

    4.每月评优:本学月(4周)总分得分前三名的小组为本月优秀小组在小组合作学习评价表上贴星奖励。 由班委会发给奖状奖品,予以鼓励,优秀小组写出经验总结,并在班会上作交流发言;得分后三名的小组为整改小组,由组长组织召开小组会(老师参加并提出改进意见),写出反思及整改措施

    5.期末总评:期末得分前三名的小组,组长将获得优秀组长称号,班主任及时上报优秀组员及优秀组长名单,由学校年级实施奖励。如果优秀个人是住校生,下一个学期申请贫困生生活补助时,在同等条件下优先考虑。并计入学生个人成长档案。

    总之,高效课堂既是一种理念,又是一种模式,更是一种价值追求。在今后的课堂教学中,将会引起我们更多的思考、更多的关注,我们要踏踏实实地搞好学习合作小组建设,从学生实际出发,从素质教育的目标出发,合理有效地利用各种资源,使我们的课堂教学建立在更加高效的基础上,让学生快乐学习,健康成长。

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

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