互联网想要颠覆教育,可以说是痴人说梦!但老师真要洗心革面了


发表时间:2015-12-14 作者:俞敏洪来源:王德复

 

互联网发展至今,其对于教育究竟将产生怎样的影响?究竟会不会颠覆教育?这是当下人们热切关注的问题。这个月,俞敏洪现身多个场合谈到互联网教育问题,小编将他的观点做个集纳,以供大家参考。

中国的教育深层次问题,跟互联网半毛钱关系都没有。互联网只是在技术上,可能能对教育的效率和效果产生一定影响。但是,我对互联网能够推动中国教育本质的变革这件事情,是表示悲观,甚至绝望的。

互联网想要颠覆教育,尤其是全面颠覆教育,可以说是痴人说梦,但是互联网可以对教育进行补充、对教育的手段进行革新,到最后互联网变成教育的重要的载体。

移动互联网时代的到来,对学生来说是一个很自然接受的过程,但是对老师来说却是一个洗心革面要不断地更新自己的知识结构,不断更新自己的思维模式以及不断地更新自己的教学工具的过程。

现身虎嗅2015冬季F&M创新节时,俞敏洪的身份不仅是新东方创始人,也是洪泰基金创始合伙人,这里摘录的,是他演讲中关于互联网教育的部分。

我稍微算了一下,新东方加上我个人、加上洪泰,三个投资出口,所投的教育公司,大概现在已经到了30多家。

另外,在中国这个领域中,可以说在两年前开始到现在,教育尤其是跟互联网相关的投入,大概也到了二三十亿美元。

我也稍微做了一下统计,在过去的一年半左右,自己做着互联网说要颠覆新东方的公司,就有接近100家,当然现在已经有五六十家自己把自己颠覆掉了,还有三四十家继续走在颠覆新东方的路上。

我所说的意思,并不是说新东方不能被颠覆掉,而想说的是在任何一个领域,其颠覆的速度、变革的速度是不一样的,其突破的难度也是不一样的。

我刚才说的并不是关注新东方这个教育具体怎么做,而是教育跟互联网结合的时候,私立教育系统和公立教育系统到底会面临怎样的变革,这是我现在比较关注的主题。

印刷术、无线电、电视、MOOC课程,其实都没有颠覆教育

第一,新生事物出现的时候,人类一般出现两种反应:反应不够、反应过度。

反应不够的例子是什么呢?当初汽车出现的时候,几乎所有的人认为,那就是一个玩具。因为没有开汽车的马路,也没有开车的加油站。所以,大家认为马车是不可替代的,汽车只是一个玩具而已。但是大家都知道,非常短的时间,马车就被汽车替代掉了。

当第一艘汽船被发明的时候,它的续航能力非常差,所以当时帆船主都认为,根本就不用在汽船上花力气,这些例子都表明了人类面临新生事物的时候反应不够。

当然,反应不够也好、够也好,时代会往前发展,所以新鲜事物终究会代替古老的事物。

反应过度的例子,觉得这个东西会要了我们命了,这在教育领域是比较凸显的。

现在移动互联网时代的到来,对教育领域来说,跟当时的印刷术的出现,以及后来无线电的出现,再后来电视的出现,其实本质上没有什么两样。因为,近两年大家都在说移动互联网时代的到来,会把教育产业颠覆掉。

这并不是现在的反应,在一千多年前印刷术发明的时候,就有人宣称,印刷术的发明是所有学院式教学的结束,因为大家能在家里拿着书本学习知识的时候,人们就不会到学校学习了。

这个事情有没有发生呢?部分的发生了一点。

但是大家都知道,印刷术的出现,推动了世界大学建设和中小学建设的普及,因为人人都有书读了。

当时也有人预料,印刷术的出现,会非常快地颠覆所有社会上的知识传递结构,但从印刷术的出现到最后文艺复兴的来临,中间经过了好几百年的时间。

后来电视出现以后,又有这样的言论,说电视一旦出现,也就没有上学的必要了。为什么?人们通过家里的电视机,可以习得任何知识。由于公开大学的出现,大家认为大学校园从此学生就越来越少。电视的出现到现在也近100年了,我们发现大学校园的学生其实并没有减少。

这次互联网的出现,在接近十年前的时候,美国就出现了MOOC课程,当时我看到美国二三流的大学发出了哀叹,说经过MOOC课程所有全世界最优秀的老师和课程都能够经过这个体系,没有边界地,甚至部分意义上免费传递的时候,谁还会到一个社区学员或者一个三流大学,去听那些没有智慧的,只是混饭吃的教授和老师上课呢?

确实,现在就是这样的现状对吧?简单的说吧,我现在有一个三本大学,完全是我个人闹着玩儿的,我就看看三本大学的人经过我的调教会不会爱上大学?发现这跟北大的老师素质相比还是差很多的。北大的课现在也有很多MOCC课程了,原则上我这个学员的老师就会失业了,因为学生们听到了那么优秀的老师的课程,那这个老师怎么待得住呢?

但我发现,事实完全没有影响。也就是说,近十年MOOC系统越来越发达,但美国三流学院发展的依然蒸蒸日上。

教育公司忘记的核心点:学习本身这件事情,永远是一个苦差事

现在互联网的发展到底对教育能产生什么影响呢?其实,关键是我们要看教育领域的特点到底是什么。

我觉得,任何一种商业模式的革命,一定要解决两个问题:

1、必须真正解决客户内心的需求和痛点。

2、以更方便、更便宜的方式呈现出来。

任何的商业模式是不是这样的?苹果解决的是什么?苹果在用iPhoneipadipod,之前是没有这样的东西的,那时我们的内心是不能以某种产品的呈现方式表现出来的,乔布斯牛就牛在,通过他发明的ipodipadiPhone,满足了我们内心对这个产品的某种需求,以更加方便、更加便宜、更加时尚的方式展示出来。

教育领域,完全不例外。所以,教育领域要解决的问题:

1、客户,也就是学生、家长们,到底需要什么?

2、是不是可以用更方便、更便宜的方式展现出来?

在所有的教育公司中,我觉得都犯了一个比较严重的错误,忘了一个核心点,也就是学习本身这件事情,永远是一个苦差事,它不是一件好玩的事情。

所以,一件苦差事,怎么样能够解决学习能够快乐的事情,就是所有公司应该研究的东西。

从互联网的角度来说,根本不用考虑互联网,而是从教育本身的本质来说,不管是地面教育学习,还是在线上教育学习,都要解决两个问题:

1、如何能让学生的学习质量提高,线上、线下教育都是要让学生的学习效率提高。

2、如何能让学习变得有趣,并且可持续。因为学习是件苦差事,所以不管互联网是多么方便的方式,但依然让学生持续这种苦的话,就会很麻烦。

所以你发现,大量的学生,都从来不把一门课在互联网上学完。MOOC的课程中平均每门课注册的是4万人左右,但最终能拿到那门课合格证书的不超过100人。失败率高到了无法想象的地步。

为什么呢?尽管MOOC让教育的内容可以无边界的传递,但是它没有解决一个问题,这个问题就是苦的问题,没有解决掉。

所以,美国三大MOOC网站,现在也处于崩溃状态,因为他们也搞不清后续的盈利问题,怎么把学生留住。这是他们的重要问题。

中国的教育深层次问题,跟互联网半毛钱关系都没有

判断教育有3大特点:

1、教育不是要便宜,而是要可靠

现在很多教育网站都打出“免费给你上课”,“便宜给你上课”,“老师免费给你上课”,但家长、学生并不会对此买账。对家长来说,一个小时付100块钱还是200块钱,根本不是考虑的重点。考虑的重点是那个老师是不是可靠,能不能让学习效率提高,是否能让学习变得有趣?无论线上线下,要把这个问题解决掉。

2、不是数量而是质量

很多网站说我上面有20万老师,2000万学生,这样的机构都在苦苦寻找,怎么样能让家长和学生付钱。

为什么有了这么大的群体以后,家长和学生依然不付钱呢?因为,对老师的质量可控性,所有家长和老师都部分表示怀疑。

当然,也不代表没有真正的好老师,也有人付钱,这跟钱没关系,跟质量有关系,跟数量没关系。

3、大部分家长和学生心目中考虑的,不是线上还是线下,也是时尚还是不时尚,他考虑的是,无论线上线下,最终的学习要求到底有没有。

互联网一定会推动教育的繁荣和多样化,这毋庸置疑,但深层次来说,互联网无法推动教育本质的变革,以及中国现状的改变。

原因是,中国的教育永远没有解决学生如何独立思考、自由精神和人格平等的问题,永远没有让学生提出疑问、不找标准答案,没有解决如何锻炼他们的创造能力的问题。

中国的教育深层次问题,跟互联网半毛钱关系都没有。

所以,互联网只是在技术上,可能能对教育的效率和效果产生一定影响。但是,我对互联网能够推动中国教育本质的变革这件事情,是表示悲观,甚至绝望的。

但是,依然它会带来好处。比如说,互联网带来了学生信息的通透,这样老师就不会有知识霸权。互联网带来了老百姓对世界更多的了解,以至于政府不得不变得更加开明,而所谓一切都是社会走向正向的保证。

在这个意义上,我是全力以赴支持互联网对教育领域不断的变革和革命。我希望自己在其中,也是一个冲在浪头前的一员。希望大家一起共同努力。

或许正是基于互联网所带来的信息的通透性等特点,俞敏洪在另一个场合的演讲中提出——

面对互联网,教师需要洗心革面!

这是俞敏洪在全国基础教育发展论坛(中国教育在线主办)上的讲话,这里整理的也是相关部分。

互联网颠覆教育不太容易发生

说到互联网,我认为它对正规中小学、大学的冲击要小于对培训机构的冲击。它对培训机构的冲击在某些方面是革命性和颠覆性的,而对中小学、大学的冲击是补充性的。

即使这样的话,我也依然认为,互联网颠覆教育是不太容易发生的。

举一个例子,我原来在中国是英语单词快速背诵法第一人,但是现在,新东方的词汇课已经被取消了,原因很简单,用手机APP背词汇要比在教室里被老师教着背效率更高。老师只需划好范围,告诉学生,你回去看看APP,下次来考词汇就行了。所以会有一定的颠覆性,比如说词汇课被颠覆掉了,但是他不具备全面颠覆性。

今天谈教育和互联网的结合,我们听到更多的是这样的言论,互联网或者移动互联网时代,一定能够挽救中国教育。我觉得这是一种误导。上世纪初,中国想靠坚船利炮让自己强大起来,结果甲午战争中国被打得很狼狈。

互联网作为外在技术性的东西,它在某种意义上能够推动教育模式的改变,或者是手段的更新,但是它没法改变教育的本质。如果我们不断强调互联网能够改变中国教育,就很像清朝末期的时候谈论中学为体、西学为用能够改变中国一样。中国后来能够崛起是因为社会体制的进步,而不是买了几艘船、买了几个炮。

中国教育到底要培养什么样的人?

如果只专注于互联网是否能够改变中国教育,我觉得这是一个伪命题。

在讨论互联网的时候,要讨论一个问题,中国教育到底要培养什么样的人?

我们有一个描述——24字的社会主义核心价值观。当我看到社会主义核心价值观出来的时候,是很兴奋的。既然我们认可中国的社会主义道路的长久发展,既然我们认可了社会主义核心价值观,毫无疑问,培养我们的孩子,就必须沿着社会主义的核心价值观去培养。

我们在座的老师以及中国的全体老师也许没有想清这些问题,什么叫富强,什么叫平等,什么叫自由,什么叫民主,什么叫法治?24个字我们都会背,但是你教学生法治怎么教?平等怎么教?尊严怎么教?如果这些问题不解决,那么谈互联网改变教育是舍本逐末的事情。

如果一代一代人只教会了服从、听话、背诵,我觉得我们中国的未来是堪忧的。

一个国家之所以能够长久发展,就是因为这个国家的每一个人民都能够在人格平等、独立思考和自由精神中有尊严的活着,尊严是核心价值观之一。

从这个意义上来说,对于中小学来说,我们如何在以社会主义核心价值观的24字为方针,以人格平等、独立思考、自由精神为内涵来培养真正的、积极阳光的、自律自强的、坚毅果断的学生,这是要素。

美国经过了几十年考察研究表明,任何好成绩的学生并不一定能取得最终的成就,而那些取得了最终成就的学生,恰恰是拥有坚毅的个性,面对失败、面对困难、面对挫折永不言败,能够自力自强,不管是班里第一名还是最后一名,都能够积极阳光的学生。

互联网是什么?互联网就是一个新的技术,它会对教育带来各种新的手段上和方法上的革命,但是他永远改变不了教育的本质。

其实互联网的出现,能够比当初印刷术的出现给人类带来更大的冲击吗?所有世界上伟大的哲学家,思想家几乎都出现在印刷术之前,不管是老子,还是庄子,孔子,还是苏格拉底,柏拉图。可以得出一个结论就是互联网的普及像印刷术的普及一样,给人类的知识和信息带来爆炸性的增长和分享,但是它不能改变这个世界上需要更加深刻的伟大思想这件事情的本质,互联网本身也不可能带来伟大思想,只是可以更方便地传播伟大的思想。

互联网给教育带来的三大改变

今天,互联网的到来,只是让我们的教育分享更加方便、更加生动而已。我喜欢互联网时代,我喜欢移动互联给教育带来的各种改变,但是我认为它颠覆不了教育的本质,在我看来,移动互联网给教育带来的好处有3个:

1、信息自由分享

这个信息自由分享给老师带来一个比较困难的地方,就是老师必须比学生更加优先地知道各种信息来源,并且把这种信息加入到他的课程中去,而这一点,我们的老师是非常难做到的,原因是,大部分中小学老师,包括大学老师都是三四十岁以上的人,他是一个生于互联网时代之前的人。

现在我自己深有感触,尽管用电脑用得很熟悉,手机也很熟悉,但是达到那种自由地没有障碍地用各种信息工具来检索的程度,我远远不如新东方的下一代,尤其是90年以后出生的人。


 

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