拥有童心童气,做孩子们信任的伙伴【张迎娟】


发表时间:2015-09-25 来源:


        麓山国际实验学校小学部   张迎娟 

   曾经看到过一则这样的故事:有个妈妈带孩子去逛商场,她觉得孩子一定会喜欢这个热闹非凡的场所,可是和她想的完全相反,孩子在商场里一点也高兴不起来,甚至有点害怕,吵着要出去。妈妈不明白,一向喜欢玩的孩子怎么会排斥又漂亮又热闹的商场?但是当她蹲下来询问孩子原因的时候,她明白了,在孩子的角度,只能看见一条条的人腿,以及一些高高的柜子,一点也不能让人赏心悦目,反倒让人非常不舒服,而以大人的高度,是看不见这些的。这则故事让我陷入沉思,作为老师和家长的我们,有没有过蹲下身来倾听过孩子内心声音的经历呢?又有几次从孩子的视角去看世界的体验呢?事实是,我们经常会以成人的视角和思维去看待和评价孩子们的行为,完全忽略孩子们的感受,当孩子们反抗不从的时候,我们往往缺乏蹲下身去倾听的那份耐心与真诚。诚然,多年生活的阅历赋予我们成熟,丰富的社会经验赋予我们练达,各种的人生挫折赋予我们机智,但是孩子们的世界是最简单、最纯净、最真诚的,只有保持一颗童心,拥有真诚的孩子气,才能与他们的心灵更近,才能与他们的思想情感保持一致,成为他们最信任的伙伴,也只有保持一颗童心,才能近距离地触碰到孩子们的内心,架起一座师生沟通的桥梁。也正因为有着这些领悟与思考,在这几年的教育教学实践中,我努力地探索着、践行着,尽可能让自己拥有儿童般的情感,儿童般的思维和儿童般的纯真。

儿童般的情感。陶行知先生多次告诫教育者:“我们必须会变小孩子,才配做小孩子的先生。”对于“会变小孩子”,我的理解大概是作为教师应该尽量具备孩子般的心灵,能感受孩子们的情感,幸福着他们的幸福,欢乐着他们的欢乐,当然还要体会他们痛之所以痛。以前听一位同事说,他班某某孩子得到老师奖励的一颗糖,高兴得手舞足蹈,留在文具盒里舍不得吃,周五回家才发现那颗糖早已不翼而飞,他因此而闷闷不乐好几天,最后还是妈妈打来电话跟老师求证了他才得以放心。多可爱的孩子,他的心灵是这般简单澄澈干净,家长老师们的一点点恩赐他们都会视如珍宝,好好呵护,好好收藏,所以作为教育工作者的我们更应该千方百计地去守护这一份纯真与美好。去年的教师节,我比平常都要早5分钟来到教师,一进门就感觉到了教室异常安静,个个趴在桌子上写着什么,人数之齐整,动作之统一,神情之紧张让我心生好奇,走近一看才发现他们人手一张不知从哪里弄来的心形彩纸,一个个小小心地写着对老师的祝福,正当我想定睛一看时,门外冲进来几个气喘吁吁的小家伙,因为不知道我已经来到教室,一边跑一边嘴里还大喊着:“我贴好啦。”一副胜利者的自豪样,几分钟过后,早自习铃声响起来了,我扫了一下教室,孩子们神情更紧张了,个个争分夺秒,头丝毫没有要抬起来的意思,好像就等着我下命令,站在讲台上目睹这一切,我被打动了,也实不忍心惊扰,于是一个念头瞬间萌生,干脆破例把这个早自习留给他们吧,于是孩子们在座位上继续紧张地制作着卡片,写着对老师的祝福,我也在讲台上坐定,记录着这一感动的时刻,不时还会收到来自孩子们的花和卡片,快下早自习的时候,我将我的感动也告诉了孩子们,还将在自己在微信上发的说说念与了他们听,他们屏心静气地聆听着,咧开嘴嘻嘻地笑着,这个早自习,所有老师享受着被他们惦记的幸福,孩子们也感受到老师对他们的这份情感看得如此沉甸甸。还有今年的愚人节,也是早上,我搬着作业本在走廊上走着,远远地发现我班教室里异同寻常,门、窗户、窗帘都是关着的,里面灯也没有开,于是我加快步伐,快走到教室门口的时候有个孩子迎了出来,说,老师你的作业本掉了,我返过身去看了一圈,没有发现,就说:“没有啊。”这时候这孩子噗嗤一笑,说:“骗你的,难道老师您不知道今天是愚人节吗?”我恍然大悟,笑笑继续往教室赶,刚推开教室门,孩子们就在座位上一个劲地呐喊“老师,愚人节快乐!”霎时,灯也亮了起来,黑板上拙拙地写着几个大字“愚人节快乐!”教室里一片欢乐的气氛,就着这气氛,我也配合着孩子们,和他们开了几个玩笑,他们很容易就被骗了,我还在网上找了一些关于愚人节的来源、故事,并和孩子们一起留影来纪念这开心的时刻。因为有孩子们用心的策划,有老师用心的配合,整个这一天都显得意义重大,不同寻常,孩子们也纷纷在随后的作文里记录了这一开心的他们一手打造的欢乐时光。像这样的幸福点滴还有许多,它时常调味我和孩子们的生活,对孩子们来说,老师对他们情感的重视与他们内心的快乐是成正比的,所以我也似乎懂得了,融入他们内心世界的秘密就在于用儿童般的情感去理解儿童的心灵世界,用孩子般的热情去对待孩子的真诚。

儿童般的思维。我们常常说要多理解学生,但有时候学生的言行,站在老师的角度看,是很难理解的。在这种情况下,只要我们站在学生的角度考虑一下,就很容易理解了。这当然不是说把教师的思想降低到学生的水平,而是说如果我们学会点儿童思维,将有助于我们真正理解学生,从而更有效地引导并教育学生。而且一旦我们具备了这种儿童般的思维,我们就能发现孩子们身上缺点的可爱性,就能理解他们某些语言和行为的异常性。讲到这些我深有感触,脑海里显现出很多个笑得掉泪的镜头,镜头一:“关于左右手”,一年级刚入学不久,我在班上选了几个能干的孩子帮我搬送作业,维持纪律,而且在班上表扬他们好棒,就像是老师的左右手,可是这说者无意听者却有心,到了周五放学回家,班上28号一脸沮丧地跟妈妈说:“妈妈,我们张老师已经在班上选好左右手了,我看我是没有机会了,你去跟张老师说一下,看我能做她的左腿或右腿啵?”当时他妈妈抑制住笑,细心地开导他说:“老师有了左右手了,那你可以协助他们,做好老师的小手指啊。”孩子听后,周日过来就开心地跟我说要做我的手指,帮我做事,我答应了,从此,他经常积极地协助课代表接送本子,帮助生活老师发酸奶,忙得好开心。镜头二:“写看病条”,一年二期,我班31号不小心把隔壁班同学撞伤了,看到对方倒地哇哇大哭,这个小小男子汉着急了,他第一时间想到的是带同学去医务室,可是去医务室要开看病条,于是他便邀上几个好友四处找我,一时之间找不到我,情急之下,便用自己拙拙的双手模仿老师的样子写了几个歪歪斜斜的字“看病条”,而且还是带拼音的,医生见了,将看病条打回来,后来他只好跑回寝室找到生活老师开了看病条。得知事情的来龙去脉,本是一团怒火的我话到嘴边便咽了回去,我并没有批评这名学生,因为从那几个拙拙的字里面我看到了他犯错后的慌张,看到了一个孩子内心那份沉甸甸的责任心。镜头三:“家长会文化墙”,三年级上学期的家长会,我准备布置一面文化墙,将孩子们的优秀作文和手抄报张贴在文化墙上,因为版面有限,我只选取了一些优秀的作品,并且将张贴不下的部分夹在了教室左右两边的铁丝上,家长会前一天的语文课上,我看到我班一个孩子上课总是走神,眼睛总是时不时瞟着窗户外面,我顺着他的眼睛的方向看去,原来铁丝上的一张手抄报在风的吹动下已经做了个单臂倒立,而这张手抄报正是这个孩子的,我不动声色地走到窗前将手抄报重新夹牢实,并把窗户关小,这时再去看他,已经放心地开始读课文了、、、、、、诸如此类的事例举不胜举,孩子们总是以他们特有的思维方式在思考着,因为稚嫩,因为简单,因为善良,他们用那些在大人看来可笑甚至蠢笨的方式思考问题,解决问题,当然,如果我们把这种可笑当作缺点,那会伤害到孩子们美好的心灵,如果把这种可笑当作可爱,那孩子们会感受到理解和尊重。所以说,只有童心才能理解童心,只有学会“儿童思维”,教师才能够发现学生缺点的可爱之处,甚至智慧之处。

因为从一年级一点点陪伴他们成长,每天在他们的世界穿梭,这让我深深感受到拥有一颗童心,拥有一份孩子气是多么的重要,它让我和孩子们相互理解,相互尊重,相互信任。最后,以陶行知先生的一段十分感人的话作为结束语以共勉:“您不可轻视小孩子的情感!他给您一块糖吃,是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。他做了一个纸鸢飞不上去,是有齐柏林飞船造不成功一样的踌躇。他失手打破了一个泥娃娃,是有一个寡妇死了独生子那么悲哀。他没有打着他所讨厌的人,便好像是罗斯福讨不着机会带兵去打德国一般怄气。他受了你盛怒之下的鞭挞,连在梦里也觉得有法国革命模样的恐怖。他写字想得双圈没有得着,仿佛是候选总统落了选一样失意。他想你抱他一会儿而您偏去抱了别的孩子,好比是一个爱人被夺去一般伤心。”一个伟大的教育者,对儿童心灵世界竟有如此细腻的感受和深刻的理解,我们只能说,陶行知先生有一颗博大的爱心和纯真无暇的童心。作为一线教育工作者,我们也应学会让自己拥有这般童真童气。

 

 

                   

 

   


 

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