作品背后的故事【彭成龙】


发表时间:2015-09-23 来源:

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作品背后的故事

                    ——庆“六·一”学生书画展后记  

(图文、指导  美术老师:彭成龙)

 

经过半个学期的精心准备,一年一度的庆六一学生书画展又和大家见面了。从麓山建校起,就一直有着这样的优良传统,每年都要通过书画展这种形式向家长和全校师生汇报一年来我们的工作,同时也是孩子们相互学习、相互交流的一个舞台。当然,小小的展板所呈现的作品只是我校美育的冰山一角,但每一幅稚嫩的画作背后却包含着太多孩子们成长的动人故事。

就从《海绵宝宝》这张画讲起吧!记得在一年级的一次美术课上,我精心制作了一个手摆鱼(将鱼两面画好,手从鱼尾伸进去套在手上),以此来激发孩子们的学习兴趣,引导孩子们仔细观察如何画鱼。一上课,我便用手摆鱼和大家打起了招呼,做起了互动游戏,孩子们都很兴奋,都抢着要和我的手摆鱼打招呼问好。游戏的规则是:坐好的小朋友才有这样的机会哦。所有的小朋友都表现的非常有礼,我也玩得似乎回到了童年,开心极了!就在这个时候,始料未及的情况发生了。当我走到第三组的时候,一个男生突然站起来,兴奋得过了头,狠狠地用力将套在老师手上的手摆鱼打落在地了。可怜的鱼被打得“皮开肉绽”,失去了宝贵的“生命”。教室里一下子变得鸦雀无声。所有的目光都投向了我,似乎在等待一场“宣判”!突如其来的事件确实让我有些生气,我没有说话站在那儿,大概过了5秒钟。我用余光瞟了他一眼,小男孩涨红了脸,羞愧地低下了头。我的心里也已经有了解决的答案。孩子已经知道错了,这个时候的责罚不仅于事无补,反而还会伤害到孩子对于美术学习的积极性和自信心,甚至还会对以后美术课产生恐惧的心理和抵触的情绪,但对孩子也不能不进行教育。想到这些,我表情凝重地捡起手摆鱼,“出乎意料”地轻轻抚摸了一下孩子的头,跟他说:“下次再也不要这样了”,然后装作若无其事的样子转身走向讲台,继续上课。现在,这个孩子不仅上课特别认真,画画水平也突飞猛进了,他的表现让老师感到欣慰!

这个小男孩就是此次展出的《海绵宝宝》的作者——二(3)班的岳羽轩。这张画纸是我在课堂上奖励给他的,作品是他回家后完成的。(虽然作品有一点家长参与的影子,但孩子对绘画的这份兴趣还是保留下来了。)这幅作品一展出,就引起了很多同学的好奇和围观,制造了不小的轰动。

孩子们在作画时经常会无助地跟我说,“老师,我画错了!”15年的教学经历,让我反复在思考一个问题,艺术的本质是什么?美术教育的真正价值和功能又是什么?这个问题似乎提得有些幼稚,因为百度一下,什么都解决了。但是,我不这么认为。如果一个老师当他有一天真正的、发自内心的懂得了艺术的本质和美育的价值功能,认识到了如何去用审美和艺术的思维影响孩子,他就已经具备了成为一位优秀的美术老师的条件了!他就可以走进童心童画的世界了!他就可以真正读懂孩子了!

我经常跟孩子们说,画画没有对与错,只有好与坏,以此来鼓励孩子们大胆作画。因为我们再现的世界,已不再是原本的物质世界,它是一个精神的世界,一个诗性的艺术世界!对于眼前的这个世界,每个人都可以有自己的解读,诗意的解读!艺术是没有标准答案的,只有仁者见仁,智者见智。美术美术,术固然重要,但美是第一的!

画画就好比写作文,甚至比写作更难,更能全面地体现孩子的综合素质。一件优秀的作品创作出来不仅体现了作者的审美修养,他还要懂得绘画技巧,同时也和他的生活经验分不开。读万卷书,行万里路。这次展示的作品其实只有三个主题:《记忆想象画——理发》、《写生——环卫工程车》和《水墨画——城市·房屋》,但是大家看到的同一个主题的作品精彩纷呈,在孩子们的笔下却是一千个不同的“哈姆雷特”。在我的评价标准里,《环卫工程车》不是看谁画得像那辆车,《理发》不是看谁画得像现实中理发的样子,《城市房屋》也不是看谁画得像自己住的小区……情感的表达才是艺术的灵魂!

希望有越来越多的家长更加关注我们的美术!


 

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